秦楚風(fēng)訊（十堰融媒記者 阮曉燕）聚焦青少年心理健康痛點(diǎn)，共探學(xué)段接力守護(hù)之道。由十堰市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、十堰市心理咨詢師協(xié)會(huì)聯(lián)合推出，F(xiàn)M92.0 十堰旅游生活廣播與 FM101.9 十堰交通音樂廣播聯(lián)合播出的《心靈導(dǎo)航》，同步通過十堰秦楚風(fēng)客戶端直播，節(jié)目邀請(qǐng)湖北醫(yī)藥學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)系副主任、十堰市心理咨詢師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)翟成蹊博士，深入解讀大中小學(xué)心理健康教育一體化建設(shè)的核心要義與實(shí)踐路徑。

翟成蹊指出，當(dāng)前青少年心理問題呈現(xiàn)低齡化、高發(fā)化、復(fù)雜化趨勢(shì)，這并非個(gè)體努力不足所致，而是系統(tǒng)性問題。小學(xué)、初中、高中、大學(xué)同步面臨心理壓力上升的狀況，許多看似突發(fā)的心理危機(jī)，實(shí)則是長(zhǎng)期累積的結(jié)果，如同被忽視的裂縫，在關(guān)鍵壓力點(diǎn)集中爆發(fā)。此前 “出問題才介入”的個(gè)案干預(yù)模式，已淪為 “消耗型應(yīng)對(duì)”，難以應(yīng)對(duì)群體化高發(fā)態(tài)勢(shì)，亟需轉(zhuǎn)變工作思路。

談及大中小學(xué)心理健康教育一體化的本質(zhì)，翟老師強(qiáng)調(diào)其核心是“接力”而非“統(tǒng)一”。具體要實(shí)現(xiàn)信息銜接、責(zé)任接力、資源流動(dòng)，讓不同學(xué)段在學(xué)生心理發(fā)展鏈條中各司其職、有效銜接，避免責(zé)任后移導(dǎo)致問題集中爆發(fā)。不同學(xué)段學(xué)生面臨的發(fā)展任務(wù)不同，心理工作需精準(zhǔn)聚焦關(guān)鍵要點(diǎn)：小學(xué)階段側(cè)重關(guān)注情緒狀態(tài)與行為表現(xiàn)，初中階段需重點(diǎn)應(yīng)對(duì)拒學(xué)問題，高中階段核心在于分類引導(dǎo)，避免一刀切管理放大風(fēng)險(xiǎn)。

翟成蹊提出，心理健康教育應(yīng)從“干預(yù)思維”轉(zhuǎn)向“生態(tài)思維”。生態(tài)思維并非替代個(gè)案干預(yù)，而是通過優(yōu)化環(huán)境、調(diào)整管理方式，提前化解風(fēng)險(xiǎn)，為干預(yù) “減負(fù)”。心理健康教育的終極目標(biāo)不僅是 “不出事” 的兜底保障，更要培養(yǎng)學(xué)生 “會(huì)學(xué)、會(huì)扛、會(huì)連結(jié)”的核心能力，實(shí)現(xiàn)從 “少受傷” 到“長(zhǎng)本事” 的賦能升級(jí)。

針對(duì)實(shí)踐中的棘手問題，翟老師提到家校醫(yī)溝通不暢、復(fù)學(xué)評(píng)估缺乏標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前一線工作的主要痛點(diǎn)。這兩大環(huán)節(jié)因各方訴求不同、缺乏協(xié)同機(jī)制，常出現(xiàn)拉扯與矛盾，需要建立穩(wěn)定可預(yù)期的協(xié)作路徑。他建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)各盡其責(zé)，借助數(shù)字化工具助力心理健康教育，同時(shí)強(qiáng)調(diào)一體化建設(shè)是長(zhǎng)期工程，需久久為功。

若需獲取更多心理健康知識(shí)，每周一 16:00 至 17:00，可鎖定 FM92.0 十堰旅游生活廣播、FM101.9 十堰交通音樂廣播，或通過十堰秦楚風(fēng)客戶端觀看直播。十堰市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、十堰市心理咨詢師協(xié)會(huì)《心靈導(dǎo)航》將持續(xù)為市民心理健康保駕護(hù)航。

編輯：思渺